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4.4 负荷计算


4.4.1 方案设计阶段,各类教育建筑的负荷计算可采用单位指标法。当不设空调时,各类教育建筑的单位面积用电指标可按表4.4.1取值;当有空调时,宜根据具体需求综合计算。

表4.4.1 不设空调的教育建筑的单位面积用电指标

    注:1 表中实验楼为普通教学实验楼,高等学校理工类科研实验楼的单位面积用电指标需按具体实验工艺要求确定;
        2 表中未包括的中小学劳技教室,劳技教室用电指标需根据实际功能需求确定。
4.4.2 初步设计及施工图设计阶段,各类教育建筑的负荷计算宜采用需要系数法。各类教育建筑主要负荷的需要系数和照明负荷宜根据建筑的规模确定;其他负荷宜按该类负荷的台数或负荷量的大小确定。

条文说明

4.4.1 教育建筑方案设计阶段,负荷计算可以采用单位指标法,并结合工程的具体情况乘以不同的同时系数。根据调研,同类教育建筑由于其所在学校的等级、类别的不同,办学模式和机制不同,以及有无空调等因素,其单位面积用电指标(W/m2)相差较大,设计要根据具体情况确定。
    根据目前的用电水平和装备标准,当无空调负荷时,设计可根据本规范表4.4.1给出的指标进行确定。考虑地区气候的差异,由于严寒和寒冷地区各类单体建筑需要设置电热风幕,因此对严寒和寒冷地区,尤其是严寒地区,建议取用电指标偏上限数据。如果食堂采用营养配餐公司送餐机制,不设厨房设备炒菜做饭,仅有照明、通风负荷和少量加热设备,其用电指标建议取偏下限数据。
    对于全楼设有空调的教育建筑,表2给出了采用常见空调形式时,教育建筑的单位面积空调用电指标。但表2和本规范的表4.4.1不能理解为简单相加,特别是当建筑仅部分场所设有空调或不同场所采用不同空调系统时,需根据具体情况调整确定。

表2 教育建筑的单位面积空调用电指标

4.4.2 初步设计和施工图设计阶段,负荷计算优先采用需要系数法。各类教育建筑主要用电设备的需要系数见表3。采用此法计算,确定该建筑配变电所的计算负荷时,需再乘以有功、无功同时系数(可以分别取0.8~1和0.93~1)。

表3 教育建筑的主要用电设备的需要系数

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教育建筑电气设计规范 JGJ/T310-2013
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